Skolinspektionen har i en granskning följt 21 elever med funktionsnedsättningen adhd vid åtta skolor i fem kommuner. Resultaten visar att skolorna endast i begränsad omfattning kartlägger och analyserar elevernas individuella behov och förutsättningar. I vissa skolor saknas också tillgång till lärare med specialpedagogisk kompetens. Många föräldrar uttrycker dessutom att de måste kämpa för att deras barn ska få det stöd som de behöver.

– Som det är i dag måste många föräldrar kämpa för att barnen ska få det stöd som de har rätt till enligt lag. En likvärdig skola som skapar förutsättningar för alla finns inte i dag, säger Agnetha Vikenger vid organisationen RBU, Riksförbundet för Rörelsehindrade Barn och Ungdomar, i ett pressmeddelande.

Även om skolorna i viss mån anpassar undervisningen, görs det inte alltid efter det som eleverna bäst behöver. Istället används generella lösningar som inte är individanpassade. Något som är problematiskt, menar Eva Edlund, projektledare för Skolinspektionens granskning.

– Det finns en medvetenhet i skolorna om att ramar, avgränsningar och förutsägbarhet är extra viktigt för elever med funktionsnedsättningen adhd. Men sådana generella anpassningar räcker inte, i många fall krävs också individuella anpassningar, säger hon i ett uttalande.

Agnetha Vikenger efterlyser nu politisk handling.

– Det är dags för politiker och beslutsfattare att agera för en förändring. Vi vet att ett skolmisslyckande är en av de säkraste vägarna mot arbetslöshet och utanförskap, med stora kostnader för både individ och samhälle.